愿景

在大发app学校的英语学习之旅结束时, 大发app的学生不仅会取得他们引以为傲的考试成绩, 但他们将为课堂之外的生活所需的更广泛的技能做好准备. 大发app的学生将探索人类经验和情感的广度, 在他们自己的世界里和外面, 帮助培养构成大发app更广泛的学校基督教价值观的品质:尊重, 平等, 诚实, 奉献, 勇气与爱.

 

课程的目标是

作为大发app学校的英语老师，大发app的目的是通过课程, 在家庭学习和课外活动中，大发app将帮助学生培养对阅读的热爱, 以及对来自大发app丰富的国家和全球文学遗产的一系列文本的质疑和评估的热情. 大发app将努力确保大发app的学生在创造性和学术写作能力方面发展信心. 大发app希望离开Piggott School英语系的学生能够流利地交流, 批判和尊重, 所以他们能够作为善良和富有同情心的年轻人融入更广阔的世界.

贯彻大发app的理想, 英语课程经过精心设计，以确保大发app的学生接触到一系列具有挑战性和吸引力的小说和非小说文本. 大发app将探讨不同体裁的文本, 时间, 形式和文化, 不仅仅是阅读, 分析和评估它们，并将它们作为大发app写作的跳板. 大发app的英语课也让大发app有足够的机会通过说和听来发展沟通. 所有的课程都需要支持和挑战学生，无论他们的初始能力如何, 鼓励学生成为独立和有弹性的学习者.

课程的目的

符合大发app部门的愿景, 英语系在每个关键阶段的意图如下所示. 大发app利用一切机会确保学生理解每个学习单元之间的联系, 正在开发的技能，以及它们不仅与以前的学习有关，而且与将来的学习有关的方式.

关键阶段3

英语在关键阶段3采用混合能力分组教学. 在第9年，这进展到每半年有一个Set 1, 但其余的职业仍然是混合能力组合.

关键阶段3课程旨在建立在关键阶段2学生发展的技能, 同时也让学生有足够的空间和自由来享受阅读和写作，而不用担心sat考试的压力.

在七年级，学生开始通过讲故事和交流的旅程. 这段旅程跨越了七年级和八年级，并按时间顺序组织, 让学生有机会探索一系列影响语言和文学的开创性作家. 学生们从 《大发app》 以及口头讲故事的想法, 一直到探索小说是如何被改编成大银幕和小银幕的.

9年级作为一个过渡年，学生开始从7年级和8年级的时间顺序方法更接近GCSE规范的要求, 没有认真开始他们的GCSE课程. 第一单元建立在讲故事和沟通的理念上, 但拓宽了学生的经验，包括更广泛的不同的声音和经验. 然后，在今年的第二和第三单元中发展人类经验, 和学生一起学习 《大发app》 而且 罗密欧与朱丽叶. 这些文本让学生了解GCSE所需的分析和评估水平, 同时也为学生提供阅读所需技能的基础, 注释和回应GCSE考试.

当阅读小说和非小说文本时，学生有机会发展他们的理解能力，以及他们分析作家用来塑造意义的方法的能力. 然后，学生们就有能力在自己的小说和非小说写作中模仿其中的一些方法. 在整个关键阶段3课程中，学生也有定期的机会发展他们的口语技能, 参与小组和课堂讨论, 有机会分享他们的想法，也有机会倾听和思考同龄人的想法.

除了课堂课程外，7-9年级的所有学生每两周都要在图书馆上一堂DEAR课. 在这里, 学生有机会体验各种文本，包括广泛而多样的经验和声音. 透过窗户, 镜子, 门哲学, 这些课程旨在为学生提供一个安全的空间，让他们参与与自己和更广阔的世界有关的具有挑战性的想法. 这些课程也让学生有机会参与自己的阅读, 为了培养一种快乐阅读的文化, 同时也为不情愿或挣扎的读者提供支持. 获选的七、八年级学生亦被邀请参加“阅读伙伴”辅导计划，让他们有更多机会培养阅读信心.

为了进一步支持课堂学习，七年级和九年级的学生有机会观看莎士比亚的现场表演. 作者访问, 既有现场的也有远程的, 在整个学年的适当时间也被纳入课程时间. 学生也有机会参加创意写作比赛, 世界读书日活动和课外俱乐部，如模拟审判和卡内基见习计划.

关键阶段4

关键阶段4的课程是完全流化的，P侧有5组，Q侧有4组.

大发app遵循AQA的英语语言和英语文学规范. 这两种资格主要是同时教授的, 通过文学文本教授英语语言技能. 语文试卷的明确指示是, 当然, 也在适当的时候纳入到课程中. 学生每两周上8节英语课.

关键阶段4:教师在教学中拥有自主权. 这使得教师能够确保他们教授自己感兴趣的课程, 从而激发了他们所教学生对文学的热爱, 同时还要确保他们能够选择最适合每学年学生的教材. 大发app鼓励新来的老师教授已经教过的课程, 确保给予支持, 无论是支持一个刚来教学的同事还是新来的同事.

10年级的学生从19年级开始^th 世纪的小说. 为了支持教学，课堂文本的上下文教师将建立在接触19^th 在课程的适当时刻阅读世纪非虚构文本. 然后学生们继续学习莎士比亚戏剧, 在开始夏季学期的诗歌选集之前.

诗歌选集在11年级开始时继续, 此外，他还研究了关于不同思想和经历的未知诗歌. 在11年级，学生们还学习一篇现代文本，可以是散文，也可以是戏剧.

在不同的学习单元中，学生不仅有机会参与到文本的内容中，还有意义的形成方式和文本鼓励大发app参与的“大思想”. 在这两年里有充足的机会培养写作技能, 学生根据英语语言和英语文学考试的要求，写出一系列较短的分析性段落和较长的基于文章的写作. 当他们创作自己的故事时, 描述性和事务性写作, 学生也有机会利用他们在文学中看到的方法.

11年级提供两次参加私人文凭考试的机会. 在秋季学期论文中，语言和文学的规格都有1, 每个规范的论文2在春季学期进行. 有目的的复习时间被纳入课程，并辅以课后每周复习会议. 一些关键阶段4的学生也被邀请与六年级导师一起工作，以培养他们修改考试文本的信心. PPE论文经过精心挑选，以确保学生有严格但积极的经验, 让他们看到到目前为止他们在学习过程中所取得的进步, 同时也能够确定他们需要继续发展的领域.

英语教师以能够引导和促进丰富而有目的的分析和评估讨论而自豪. 大部分的学习都是通过交谈得来的, 学生在课本上做注释，作为学习的记录. 他们的注释文本成为重要的复习资源在11年.

在英语课堂上，丰富的讨论不仅对学生的学习和进步至关重要, 同时也是学生在10年级结束时进行口语评估时的有用模型和练习. 口语单元的成绩与普通中等教育证书(gcse)的2名学生所获得的资格分开, 学生可以获得通行证, 优秀或杰出:他们就自己选择的主题所做的简短陈述. 学生们被要求在陈述后互相提问, 回答得越详细越好.

在课堂之外，学生们有机会观看莎士比亚的现场演出, 参加A-Level启发主题会议, 参加创意写作比赛. 另外, 一些学生被邀请成为低年级学生的阅读导师.

关键阶段5

学生有机会在A级学习英语语言和/或英语文学. 这两个资格都是通过AQA考试的. 学生每两周上9节课，5节课由一位老师上，4节课由另一位老师上.

在英语语言课程中，学生有机会学习语言是如何被个人和更广泛的社会使用的, 研究儿童如何习得语言，并观察文本中的意义和表征是如何构建的.

学生也有机会学习语言多样性和语言变化. 这包括语言和性别, 语言与职业, 语言和年龄, 语言和班级, 语言和性, 英语是如何演变的，以及英语在世界各地是如何使用的.

学生还需要进行两次独立的nea. 一篇文章要求学生构建一篇原创的有说服力的文章, 信息性或叙事性写作. 学生们也被要求评价他们的写作, 考虑它是如何受到他们选择的风格模型的启发和启发的. 第二个任务要求学生在自己感兴趣的领域调查语言使用情况. 学生们被要求收集有关他们的语言重点的数据, 分析和评估他们的发现，并以学术形式撰写他们的调查. 这两个NEAs加起来占总成绩的20%.

在英国文学课程中，学生有机会学习以古往今来的爱情为中心的文本. 学生学习 《大发app》《了不起的盖茨比1900年以前的爱情诗，以及一系列未见过的探索不同类型爱情的诗歌. 此外，学校还鼓励学生广泛阅读, 提供“文学中的爱”阅读清单，帮助学生选择文本.

学生们还学习关于第一次世界大战及其后果的文本. 学生学习 伯德桑《雨刷的时代，诗歌来自 牛津战争诗集，以及一系列未见的散文节选. 就像爱情单元一样, 鼓励学生广泛阅读, 此外，学校还提供阅读清单来帮助学生选择文本.

学生们也要对文学进行独立的批判性研究, 写一篇比较两个文本的扩展文章. 一篇文章必须在1900年之前完成，这将作为一个班级进行集体学习. 学生可以自主选择他们的第二篇文章和他们将探索的主题. 教学文本的选择最适合班级组成，与以前的NEA文本包括 远大前程》, 雾都孤儿, 哈姆雷特, 怀尔德费尔府的房客, 世界大战, 南北, 困难时期 而且 远离尘嚣.

在课堂之外，A Level学生被邀请成为关键阶段4学生的导师, 帮助他们修改GCSE的课本. 学生也有机会参加外部学科会议，并与大学讲师一起参加特定的队列研讨会. 只要有可能，学生们也有机会观看他们语言或文学专业的现场戏剧演出.

英语学习之旅